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人文社會
教育心理學
古明峰 教授
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教學進度
Syllabus
| 週 | 【 課 程 內 容 】 |
| 第 | ◆介紹認知發展理論及相關內容 ◆探討皮亞傑的認知發展理論 ◆探討皮亞傑與維高斯基的認知發展論 ◆探討維高斯基的理論，並與皮亞傑理論作比較 |
| 第 | ◆介紹人格發展理論及其要點 ◆介紹艾瑞克森人格理論、皮亞傑的道德發展論及相關探討 ◆介紹柯柏格和吉立耿的道德發展理論、並探討在教育上的意義 |
| 第 | ◆介紹行為取向的學習理論 ◆介紹行為取向學習理論的原則 ◆介紹懲罰物與懲罰、後果立即性、塑造、消弱 ◆介紹增強、維持、先行物的角色 ◆介紹社會學習論及相關內容 |
| 第 | ◆介紹認知取向的學習理論 ◆介紹認知儲存特徵、訊息處理模式、腦研究之相關內容探討 ◆介紹遺忘和記憶因素及教導記憶策略 ◆介紹學習類別、基模理論、研讀策略 ◆介紹認知教學策略、組織訊息與學習的關係探討 |
| ◆介紹認知取向教學、直接教學法及蓋聶的學習條件理論 ◆講述Ausubel有意義學習及建構主義學習相關內容 ◆發現學習、自我調整學習、建構教學法 ◆介紹合作學習的使用、方法及相關研究 | |
| 第 | ◆介紹智力與創造力的相關概念 ◆介紹多維取向的智力理論、多重智力理論 ◆分析智力常態分布情形，探討衛氏智力測驗、比西測驗，智力與成就間的關 係 ◆介紹創造力相關論點、與智力的關係，及如何運用創造力解決問題 |
| 第 | ◆介紹動機及其衝突、影響，並延伸相關理論之探討 ◆介紹動機與歸因理論 ◆說明如何提高學生成就動機，並介紹動機與目標導向 ◆介紹學習動機，並說明其在教育現場的應用及省思 |
| 第 | ◆介紹評量與研究的基本概念及四種量尺 ◆介紹分數的種類 ◆介紹效度的相關內容 ◆介紹信度 ◆介紹研究法、抽樣類型 ◆介紹相關研究法意義 |
|
第
| ◆介紹教學目標及評量 ◆介紹不同評量內容 ◆介紹紙筆測驗方式的評量及多元化教學評量 |
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人文社會
行動研究系列課程
成虹飛 教授
NTHU Open Courses Ware has planted a learning-material forest, now it’s waiting for you to explore! Now, go into the OCW forest, and taste the sweetest knowledge fruits.尋找興趣，提早準備，贏在起跑點！！想追求更多課本以外的專業知識嗎？ 清華大學開放式課程為你種植了一座學習資源森林，等你來探索！現在就走進開放式課程的森林，品嚐最甜美的知識果實！
教學進度
Syllabus
Syllabus
| 講 次 | 教 學 內 容 |
| 第1講 | ◆行動研究介紹 ◆反映理性概念 ◆與情境的反映性對話 ◆促使團體學習與改變之理論 ◆第二型使用理論 ◆如何做敘說 ◆行動研究探索歷程分享 |
| ◆the introduction of the action research ◆the reflection of reasonal concepts ◆the reflection conversation to the scenario ◆the theory to improve the group learnings and changings ◆the theory of the second types’ using ◆how to do the narratives ◆the discussions of exploring the action researches | |
| 第2講 | ◆團體回饋與反映(一) ◆團體回饋與反映(二) ◆團體回饋與反映(三) ◆團體回饋與反映(四) ◆團體回饋與反映(五) ◆團體回饋與反映(六) |
| ◆the group members feedback and reaction I ◆the group members feedback and reaction II ◆the group members feedback and reaction III ◆the group members feedback and reaction IV ◆the group members feedback and reaction V ◆the group members feedback and reaction VI | |
| 第3講 | ◆行動研究者背景 ◆論文蘊釀期 ◆論文產出期 ◆論文的架構 ◆論文的影響 |
| ◆the background of the action researchers ◆the preparations of the thesis ◆the output of the thesis ◆the contractures of the thesis ◆the inflection of the thesis | |
| 第4講 | ◆開場/ 尋找對話問題 ◆阿花生命史(童年回顧) ◆阿花國小代課經驗 ◆阿花國小代課經驗 ◆教育互動研究 ◆權威/ 教育實踐 ◆與師院生合作的行動經驗 |
| ◆the life history of A Flower (the childhood review) ◆the substitute experience in the elementary School ◆the substitute experience in the elementary School ◆the educational interaction researches ◆the practical of powers / education ◆the action experience to cooperation with ◆ the education university's students | |
| 第5講 | ◆文本的檢核 ◆行動研究的企圖與挫敗 ◆清大兼課與竹師 ◆阿花的戰略位置 ◆阿花畫作分享(一 ◆阿花畫作分享(二) |
| ◆the ambitious and fail in the action researches ◆the substitute in NTHU and NHCUE ◆the A Flower’s strategy place ◆the discussion of A Flower’s painting I ◆the discussion of A Flower’s painting II | |
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人文社會
教學原理
詹惠雪 教授
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教學進度
Syllabus
| 講次 | 【 教 學 進 度 】 |
| 第 1 講 | * 討論教學法的具備要素、定義及功能。 * 教學法的類型與技巧。 * 教學法的限制介紹。 |
| 第 2 講 | * 探究式教學法的意義、源起、類型及基本概念。 * 探究式教學的步驟並舉例說明。 * 探究教學法的特色、優點與介紹。 |
| 第
| * 何謂合作學習法以及其特色。 * 合作學習法類型─STAD、TGT和拼圖法第二代。 * 合作學習的教學策略與進步分數意義。 * 教師和學生合作學習的實施。 |
| 第
| * 創造思考教學法三種定義。 * 創造思考教學法的特點、實施原則、十條戒律以及技巧。 * 創造思考教學法的步驟以及創造思考教學與探究式教學之差異。 |
| 第
| * 協同教學法的定義、特性與實施要件進行說明。 * 學習團體、指導團體或交叉的協同型態進行介紹 * 教學的步驟介紹。 * 協同教學的優點與實施上的困難。 |
| 第
| * 針對價值澄清教學法的類型進行介紹。 * 介紹道德認知發展的三層次、六階段特性。 * 價值澄清法的過程、教學步驟與策略說明。 * 價值澄清法的優點與困難進行介紹。 |
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教學策略與技巧
孟瑛如 教授
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教學進度
Syllabus
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| 講 次 | 【 教 學 進 度 】 |
| 第1講 | 何謂有效的教學策略與技巧 |
| What are effect teaching strategies and skills? | |
| 第2講 | 如何激發潛能 |
| How to inspire the potentiality? | |
| 第3講 | 如何激發潛能‧認知性問題解決步驟‧價值澄清法 |
| How to inspire the potentiality? The solutions of the cognitive question. The values clarification. | |
| 第4講 | 價值澄清法 |
| The values clarification | |
| 第5講 | 威廉氏18種激發潛能問題法 |
| 激發潛能與生涯規劃 | |
| Williams 18 ways to inspire potentialities. Inspire the potentiality and the career plans. |
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人文社會
小說創作技法
許榮哲 教授
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教學進度
Syllabus
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| 講 次 | 教 學 進 度 |
| 第 1 講 | 從小說的心臟開始活起" |
| the development of brain | |
| 第 2 講 | 小說的時間幻術' |
| The time magic of a novel | |
| 第 3 講 | 從魔幻寫實到意識流 |
| From the magic real to the stream of consciousness | |
| 第 4 講 | 小說的第一謊言、第二謊言、第三謊言 |
| The first lie, the second lie, and the third lie in the novel | |
| 第 5 講 | 小說的黑暗之心 |
| The black heart of a novel |
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人文社會
互動教學與趣味經營
劉正幸 教授
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| 講 次 | 教 學 內 容 |
| 第一講 | ◆一、緣起_簡介大綱 ◆二、別人家的孩子如何長大 |
| 第二講 | ◆三、國文科互動式教學的理論基礎與實施步驟 |
| 第三講 | ◆四、請將師生的寶貴精力花在「刀口」上 |
| 第四講 | ◆五、高中國文互動式教學的多元、趣味氛圍 ◆六、落實「多元價值觀」的評量實例 ◆七、意見交換與結語 |
| 第五講 | ◆學生回饋 ⁄ 甘昀騏 ◆學生回饋 ⁄ 陳方隅 |
| 第六講 | ◆韓愈．祭十二郎文(上課影片) |
| 第七講 | ◆心得報告-范仲淹．岳陽樓記 |
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人文社會
天文主題數位課程
施惠 教授
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教學進度
Syllabus
| 單元名稱 | 教 學 內 容 |
| 主題一 | ◆太陽四季與我們的生活 |
| 主題二 | ◆觀測太陽 |
| 主題三 | ◆太陽的升與日落 |
| 主題四 | ◆日晷 |
| 主題五 | ◆月升月落 |
| 主題六 | ◆四季星座 |
| 主題七 | ◆星座盤 |
| 主題八 | ◆如何使用天球儀及星座盤看星星 |
| 主題九 | ◆與唐詩「春泛若耶溪」的時空對話 |
| 主題十 | ◆月形的變化 |
| 主題十一 | ◆看天說地 |
【先備課程】
月形的變化與看天說地
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人文社會
古蹟解說
徐禮安 教授
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【教學進度】
Syllabus
| 單 元 名 稱 | 教 學 內 容 |
| 第1單元 | 古蹟教學解說入門 |
| the introduction of the monument teaching skill | |
| 第2單元 | 如何看待古蹟 |
| how to observe monuments | |
| 第3單元 | 古蹟解說工作準備 |
| the preparation of introduction monuments | |
| 第4單元 | 鄭崇和墓與神道碑解說 |
| the introduction of Zheng Chong-Han Tomb and tombstones | |
| 第5單元 | 寺廟解說 |
| the introduction of temples | |
| 第6單元 | 牌坊與古墓 |
| tombstones and temples | |
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人文社會
名畫系列課程
高榮禧 教授
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【教學進度】
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| 第1周 | 凡艾克 | 第11周 | 拉圖爾 | |
| 第2周 | 波提切利 | 第12周 | 林布蘭 | |
| 第3周 | 提香 | 第13周 | 委拉斯貴茲 | |
| 第4周 | 達文西 | 第14周 | 戈雅 | |
| 第5周 | 拉斐爾 | 第15周 | 李梅樹 | |
| 第6周 | 杜勒 | 第16周 | 馬奈 | |
| 第7周 | 霍爾班 | 第17周 | 林風眠 | |
| 第8周 | 丁托列托 | 第18周 | 高更 | |
| 第9周 | 格列柯 | 第19周 | 畢卡索 | |
| 第10周 | 卡拉瓦喬 | 第20周 | 李可染 | |
| 第21周 | 達利 |
| week | content | week | content | |
| week1 | ◆Jan Van Eyck | week11 | ◆Georges de La Tour | |
| week2 | ◆Sandro Botticelli | week12 | ◆Rembrandt, van rijn | |
| week3 | ◆Tiziano Vecelli | week13 | ◆Diego Velazquez | |
| week4 | ◆Leonardo da Vinci | week14 | ◆Francisco de Goya | |
| week5 | ◆Raffaello Sanzio | week15 | ◆Lee, May-Shu | |
| week6 | ◆Albrecht Dürer | week16 | ◆Édouard Manet | |
| week7 | ◆Hans HOLBEIN | week17 | ◆Lin, Fong-Mian | |
| week8 | ◆Tintoretto | week18 | ◆Eugène Henri Paul Gauguin | |
| week9 | ◆El Greco | week19 | ◆Pablo Picasso | |
| week10 | ◆Caravaggio | week20 | ◆Lee, Ke-Ren | |
| week21 | ◆Salvador Dali |
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人文社會
色彩趨勢觀察與應用課程
陳慧瑜 教授
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教學進度
Syllabus
Syllabus
| 講次week | 教 學 進 度 Course Content |
| 第1講 | 色彩趨勢觀察與應用、課程五大主軸、色彩意象 |
| he observation of the color tendency and the application,the five points of lectures, the color images | |
| 第2講 | 彩趨勢三大風格、復古風的特色與應用 |
| The three styles of color tendencies, characteristic and the application in classical styles | |
| 第3講 | 普普藝術vs.新普普藝術、普普風格的特色與應用 |
| Pop Art v.s. New Pop Art. The characteristic and the application in Pop Art | |
| 第4講 | 自然風的特色與應用、總結 |
| The characteristic and the application in Nature Style Art and conclusion | |
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