課程說明
Course Description
本課程以台灣傳統民謠（包括原住民、福佬及客家等三大系統）及具有本土音樂元素的創作歌曲為基本素材以福佬系為主，探討其背後所反映的文化背景與內涵 ─ 包括風土民俗、政經活動、社會現象、歷史經驗、思想信仰、語言關聯及文學藝術等。
整個課程雖以嚴謹的態度來進行，但寓教於樂，讓學生從優美的旋律與雋永的歌曲中，感受文化的意義和特質。也讓學生回顧先民走過的歷史軌跡，吸收老祖先的養份，以走出健康而正確的未來。
This course introduces three Taiwan folk music systems: aboriginal, Hoklo, and Hakka music,in particular about Hoklo music system.Taking songs with local elements as fundamental course references, we will investigate the culture, customs, traditions, political activities, social phenomena, history, beliefs, and literary arts.
We expect those beautiful rhythms and evocative songs will inspire students to grasp the meanings and Characteristics of Tawanese culture. By following our ancestor’s’ footsteps, we hope all our students will reach out to a bright future.
Course Materials
| ♠ | 本課程並無教科書，由教師編撰講義。 |
No textbook is required for this course. We will provide lecture notes as needed. |
參考書籍
References
| ♠ | 楊兆禎《客家民謠九腔十八調的研究》，育英出版社，1974。 |
| ♠ | 吳瀛濤《台灣民俗》，眾文圖書公司，1977.9。 |
| ♠ | 呂炳川《呂炳川音樂論述集》，時報文化出版公司，1979。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣音樂之旅》，省政府新聞處，1983.6。 |
| （眾文書局，1992.9，二版）。 | |
| ♠ | 許常惠《現階段台灣民謠研究》，樂韻出版社，1986.2。 |
| ♠ | 許常惠《台灣音樂史初稿》，全音樂譜出版社，1991.9。 |
| ♠ | 張釗維《誰在那邊唱自己的歌》，時報文化，1994。 |
| ♠ | 翁嘉銘《迷迷之音》，萬象圖書公司，1996。 |
| ♠ | 陳郁秀主編《台灣音樂閱讀》，玉山社出版公司，1997.8。 |
| ♠ | 陳郁秀主編《音樂台灣一百年論文集》，白鷺鷥文教基金會，1997.11。 |
| ♠ | 曾慧佳《後流行歌曲看台灣社會》，桂冠圖書公司，1998.12。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣民謠》，簡上仁《台灣音樂之旅》，自立晚報出版部，1988.6。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣福佬系民歌的淵源及發展》，自立晚報出版部，1991.9。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣的囝仔歌》，自立晚報出版部，1996.5（二版一刷）。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣福佬系民謠 — 老祖先的台灣歌》，1998.7，漢光文化公司 |
| ♠ | 楊麗祝《歌謠與生活》，稻鄉出版社，2000.8。 |
| ♠ | 簡上仁《台灣福佬語語言聲調與歌曲曲調的關係及創作之研究》，眾文圖書公司， |
| 2001.2。 | |
| ♠ | 《Voices of Eternal Spring: A study of the Hingcun diau Song Family and Other |
| Folk Songs of the Hingcun Area, Taiwan》，Department of music, University of Sheffield，博士論文，2008。 | |
| ♠ | 簡上仁《綠島民間歌謠》，台東縣政府，2009。 |
教學方式
Teaching Strategies
| 1.講述： | 由老師依講義所設計的順序，講授詳細內容。 |
| Lecture: Following teacher’s handouts | |
| 2.教唱： | 先由老師示範演唱再由學生習唱，讓學生從歌唱中感受歌曲的情境。 |
| Song Teaching:Teacher’s demonstration and students’ practicing | |
| 3.賞析： | 運用DVD、CD等影音作品，提高學生的學習興趣。 |
| Appreciation and analysis:Watching related DVD & CD,etc. |
課程進度
Progress Descriptions
首先建立正確的台灣歌謠及文化的定義；再從各種不同的文化主題為重心，以歌謠為例，來探討歌謠背後所代表的意義，課程的進度如下：
First, we will define〝Taiwanese folk music and culture〞.After that, from different perspectives of Taiwanese culture, we will explore the meanings behind Taiwanese folk songs with various examples.
