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10602 教育與學習科技學系 教育哲學

授課老師

課程試聽
蘇永明 教授

國立清華大學南大校區(原新竹教育大學)
教育與學習科技學系  教授
英國諾丁罕大學教育系   博士

【專長】 教育哲學、現代與後現代的教育理、教育史
【授課】 教育哲學、教育學方法論 

最新消息

課程大綱

尋找興趣,提早準備,贏在起跑點!!想追求更多課本以外的專業知識嗎? 清華大學開放式課程為你種植了一座學習資源森林,等你來探索!現在就走進開放式課程的森林,品嚐最甜美的知識果實! 

 

 



第一講 
♠ 哲學廣義與狹義的定義
♠ 哲學的定義(三):對假設的反省 
♠ 假設的種類(二)對現象的概括
形而上與下名稱的種類.來源.關係 

* The broad and narrow definition of philosophy
* The definition of philosophy (III): Reflections on hypotheses
* The types of hypotheses (II): the conceptualization of phenomena
* The sources of the words metaphysics and appearance,
   and their relationships
 

 

 
 
 
 
 
 

第二講
♠ 假設的種類(三)個人主觀的認定 
♠ 自由論與決定論之舉例 
♠ 哲學的基本概念(一):Reality真實存在
♠  哲學的基本概念(二):主觀與客觀 
 

* the types of hypotheses (in philosophy) (III): the personal subjective assertions
* examples of freedom and determinism
* the basic concepts of philosophy (I): the reality really exists
* the basic concepts of philosophy (II): the subjective and the objective 

 

 

 

 
 
 
 
 

第三講
♠ 決定論與非決定論 
♠ 主觀知覺的存在與事物的客觀存在
♠ 真理的符應說 觀念串連
♠ 觀念串聯:事物的客觀存在

* the determinism and non-determinism
* the existence of subjective perception and the objective existence
   of things
* the Correspondence Theory of Truth : 
* The objective existence of things  

 


 

 
 


 
 
 
 

第四講
♠ 從唯實主義看台灣教育
♠ 實用主義與演化論的關係
♠ 有用者為真 舉例說明
♠ 實用主義與白話文運動
♠ 實用主義世界觀:世界是變動不居的
♠ 知識的起源理性主義與經驗主義之比較 

* The overtone of realism in Taiwanese education
* the relationship between the Pragmatism and Evolutionary Theory
* What works is true: examples
* Pragmatism and Vernacular Movement
* the Pragmatic worldview: The world is changing
* the origin of knowledge: the comparison of the rationalism and
   empiricism  
 

 


 
 

 
 




第五講
♠ 什麼是從做中學 
 理的衡量標準:實唯主義vs.實用主義
 康德 ─ 行為的「內在目的」與「外在目的」
 杜威 ─ 教育的內在目的與外在目的
 實用主義之重要的學習方法 

* What is “ learning by doing”?
* the standard of the truth: Realism vs. Pragmatism
*Kant's—the behaviors of  “Intrinsic Purpose “and “External Purpose”
* Dewey-- The Internal and External Purpose of Education
* the important learning method of Pragmatism  


 
 
 
 

 

第六講
♠ 主觀價值和客觀價值與關係 
♠ 活得有意義來自主觀價值
♠ 主觀意義與價值之特性
♠ 存在主義的教育主張與觀點  ─ 巴博爾「吾與汝」關係

* the relationship between the subjective value and the objective one
* Live makes sense from subjective values
* the characteristics of the subjective significance and values
* the existentialist educational ideas and viewpoints
   - Martin Buber “I and Thou”
 

 

 

 

 
 


第七講
♠ 存在主義的教育主張:巴博爾「吾與汝」關係
♠ 教育主張:全人教育
♠ 存在主義的教育主張:鼓勵學生瞭解自己
♠ 對存在主義的評論

* the existentialist educational advocacy: Martin Buber 
* the educational advocacy: Whole Person Education
* the existentialist educational advocacy:  to encourage students
   to understand themselves

* the comments on existentialism

 

 

 

 
 
 


 
 
 
 
 

第八講
♠存在主義的課程主張
♠分析哲學的教育哲學:
♠重要組織與人物
   Peters(皮德思)教育的三大規準
             ─合價值性.合認知性.合志願性
♠知識的轉換與教學
♠馬克思主義的基本觀念

* the claims from existentialist curriculum 
* Analytic theory of education

* the important organizations and people in Analytic educational
   philosophy Peters’ three  criteria of education:the normative,
   cognitive and process aspects of education

* the transmission of knowledge and teaching
* the basic concepts of Marxism  

 

第九講
♠ 馬克思主義的基本觀念

* the basic concepts of Marxism 

 

 
 
 

第十講 
♠ 批判理論概述與觀點總結
♠ 普遍語用學、理想說話情境與有效宣稱
♠ 理想說話情境三大規則
♠ 教育目的

* the introduction of the critical theory
* the universal Pragmatics, the ideal speech situation, and the validity claims
* the three rules for the ideal 
* The purposes of education 



 
 

第十一講
哈伯瑪斯的三種知識類型 
第八章‧後現代主義的教育哲學
理性的四大缺
從現代進入後現代的社會情境因素
後現代主義概說

*Habermas' three kinds of knowledge and human interest
* Chapter VIII: the educational theory of postmodern
* The four major shortcomings of the reason
* the social context factors from modern times Entering postmodern
* the overview of postmodernism 

 
 
 
 
 
 
 

第十二講
後現代主義的定義(一):學術界邊際論述要求被重視的聲音 
現代主義的本質主義與後現代主義的反本質主
後現代主義的定義(二),由哈威 (David Harvey) 提出
後現代主義的定義(三),由布巴拉斯及賴士提出。 

* the essentialism of modernism and the anti-essentialism of Postmodernism
* the definition of postmodernism (II): proposed by David Harvey
* the definition of post-modernism (III)  

 
 
 

 

第十三講
後現代主義哲學家與多元文化主義 
教育的目的
教師的角色
觀念主義的教育哲學  

* the purposes of education
* the roles of teachers
* Idealism in education 

 

 

 

 

第十四講
觀念主義(Idealism)的別名 
觀念主義(唯心論)的派別與教育目
觀念主義的教育方法論 
觀念主義的評述 

* the Idealism (spiritualist) view of education
* the educational methodology of Idealism
* the comments on Idealism 

 
 
 
 


 

第十五講
道德哲學的三大派別 
效益論的道德標準「為最大多數人的幸福」
亞里斯多德、康德及效益論之異同 
道德標準–康德的道德律、亞里斯多德
康德的道德教育

* the ethical standard of utilitarianism—“the happiness of the most”
* the similarities and differences between Aristotle, Kant and utilitarianism
* the moral standards - Kant's moral law, Aristotle
* Kant's moral education

 

 

 
 


 

第十六講
亞里斯多德的倫理學 
哥白尼革命
什麼是先天、先驗與超
詮釋學-從客觀到主觀
學生提問─知識類型新實用主義 

* the Copernican Revolution
* What is innate, a priori and transcendental
* the Hermeneutics - from the objective to the subjective
* students questions - knowledge types,  Neo-Pragmatism 

 
 
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