國立清華大學南大校區(原新竹教育大學)
教育與學習科技學系 教授
國立台灣師範大學教育研究所博士
| 【網站】 | http://www.nhcue.edu.tw/~meiju/home.htm |
| 【專長】 | 課程評鑑理論與實務、多元文化教育、 |
| 課程與教學 | |
| 【領域】 | 課程發展與設計、教學實務專題研究、 |
| 新興課程領域專題研究 | |
| 【經歷】 | *新竹教育大學教授 |
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| *新竹教育大學副教授 *國家教育研究院課程與教學中心副研究員 *台灣省國民學校教師研習會助理研究員、 副研究員 *小學教師 |
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教學進度
Syllabus
| 週 | 【 教 學 內 容 】 | |
| 第 一 週 | ◆介紹課程及其為何能成為研究領域 ◆課程的意涵 ◆課程發展階段及意義 ◆課程層級 | |
| 第 二 週 | ◆課程脈絡及九年一貫課程介紹 ◆九年一貫課程介紹 ◆九年一貫課程介紹及探討 | |
| 第 | ◆了解課程發展的應考須知，介紹課程發展由來，並且探討巴比特之理論架 構。 ◆教師在課程中的角色及相關理論 ◆不同學者對課程的影響及現場教育理念的落實 ◆分享教師與課程的故事 ◆教師與課程及教育改革 ◆教育改革及關懷教育學 | |
| 第四 週 | ◆課程設計概念及結構 ◆課程結構之潛在課程與空無課程 ◆課程結構之樸素課程 ◆學生分享課程經驗 ◆本位課程之意義發展與類型 ◆介紹學校本位課程的類型與中央集權課程作比較。 ◆比較學校本位課程與中央集權課程之差別 | |
| 第 五 週 | ◆介紹多元智能理論 ◆探討影響老師課程發展與設計的因素並思考班級的教學問題。 ◆思考教學問題與課程設計及如何設計課程. ◆課程設計模式 | |
| 第 | ◆古德拉課程轉化層次 ◆探討古德拉的相關論述介紹課程改革模式，進而提出老師的理想課程。 ◆探討走閃、課程目標與選擇 ◆介紹課程選擇和教學方法的選擇 ◆介紹組織的規準及應用，探討課程評鑑。 ◆探討理論與現實的落差介紹教育思想家-杜威。 ◆介紹課程組織型態，探討核心課程。 | |
| 第 七 週 | ◆介紹課程實施觀點以及發展過程。 | |
| 第 | ◆介紹課程評鑑的發展、意義、層級，探討教師評鑑，提出評鑑新概念-賦權增 能。 | |
| 第九 週 | ◆博愛國小的校本課程，並加以分析。 ◆性別平等教育的課程設計與架構。 |
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