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【專長領域】
      Areas of expertise

     華人本土心理學、人格 / 社會心理學、性別心理學、人際和諧與人際衝突 ( 家庭內、組織內及群際間 )、自我與集體自我 ( 族群意識與認同、性別意識與認同)、華人之忍、思維及自我控制、身體意識、身體自主及性騷擾

     心理學是人類試圖反思認識自己的學科之一。人的心理與行為具有生物生理的面相，同時也受到社會文化環境所影響。生命個體之中糾纏著認知與情緒，有理性的一面，也有感性的一面，心理學探討的正是這些心理的機制與前因後果。本課程將介紹當代心理學的知識體系與分枝，探討人類心靈、心智與行為現象，從而提供每個人對日常生活中各生命展演之理解與導引。 

【指定用書】
      Textbooks 

Pathways to Psychology. By Sternberg, R. J.（中文版）雙葉書廊出版

【教學方式】
    Teaching Method 

課堂講授、影片。

【教學進度】
      Syllabus 

心理學可以告訴你什麼？（大腦神經影片）
破滅的浪漫史－演化心理學的故事（大腦迷思與腦側化影片）
巫婆與少女的界線－知覺現象的虛實（知覺影片）
清醒與夢境世界有何不同－人類的意識之謎（意識影片）
人類如何從白紙開始－學習的法則
人腦與電腦相似嗎－人類的記憶（記憶影片）
人真的理性嗎－思考與問題解決的侷限與突破（白癡學者影片）

期中考 
IQ、EQ...是什麼－談智力與創造力（能否訓練天才兒童） 
我是怎麼長大的－人類的成長方向與階段 
人不是活在真空中－個體行為如何受他人影響（權威服從） 
人性的種種－透視人性底層的非理性（夢的解析影片） 
一樣米養百樣人－性格的種種與理解方式 
正常與不正常之間－心理疾病的類型與診斷（憂鬱症或精神分裂症影片） 
心理病了，可以痊癒嗎－心理治療的方式 

成績考核
期中考與期末考各佔1/3，平時成績（含作業報告）佔1/3。
繳交作業報告至少五篇：請根據上課所談的內容，敘述自己的心理經驗與反省，寫成作業報告。 
報告格式：請務必打字列印於紙面，1.5倍行距，12號字體，細明體或標楷體。 請於上課時間當面繳交作業報告。

【教學方式】
       Teaching Method
      藉由課程中所學習的電視製作理論，學生 ( 個人與團隊 ) 實際參與創作，從前製的創意發想，拍攝，到後製剪輯成完整的作品。藉由實際參與，暸解電視製作的實務。

才剛走出教室腦海中的教師和黑板筆記，瞬間剩下黑白光影？盯著考卷，總是只有空白紙和筆尖的一點黑墨水？怎麼會！課程內容忘得一乾二淨！？別擔心，立馬進入NTHU  OCW  讓教授魅力身影，彩繪您的學習記憶！

【Course Description】 
This course aims at introducing students govrenment and politics of America, including its major elected offices (president, senators,congressmen and state governors), nomination process (caucuses and primaries), political parties and candidates, campaign issues and financing, and the general election. In addition, there will be discussion onAmerican foreign policy. We are going to use President Barack Obama’s major speeches and his book as the basis of our approach.

【Textbook】 
Barack Obama 
The Audacity of Hope. New York: Vintage Books, 2006. 
Domestic Politics 
Commencement Speech, Notre Dame, Indiana, May 17, 2009 
Inaugural Speech, Washington, D.C. January 20, 2009 
Victory Speech, Chicago, November 4, 2008 
Acceptance of Nomination Speech, Denver, August 28, 2008 
Keynote Speech at Democratic National Convention, Boston, July 27, 2004 
Foreign Policy 
Speech in Beijing, November 2009 
Speech at Cairo University, June 4, 2009 
Speech to Turkish Parliament, April 6, 2009 
Speech in Berlin, July 24, 2008 

【Teaching Method 】

This class is comprised of both lecture and discussion. Students are expected to participate in class discussion. This is considered to be an integral part of the learning process and will be weighed in the final grade. A student should try to finish the reading assignment before each class, take notes during the class, and review the materials after the class on his/her own. The medium of communication in this course is English. Texts, lecture, examinations, report and class discussion will all be conducted in English. If you do not feel comfortable with this format, you should re-consider whether this course truly meet your needs.

山不在高，有仙則名， 水不在深，有龍則靈。 斯是陋室，惟吾德馨。－陋室銘! 朗誦著這淡泊名利的詩詞，您想吸收中華文化五千年所累積下來的文化結晶嗎? 

【課程介紹】
     Description of the course

    這門課程的內容與「中國通史（二）」基本相同，只是在「演變」與「發展」方面加重分量，探討稍多而已。所以，曾修習「中國通史（二）」的同學不可再修習此課程 。反之亦然。 

    歷史是一門時間的學問，演變與發展當然是重要的課題，但是造成重大變化，推動整體發展，仍然是人的努力。因此，關於人物的性格與表現， 人們的關懷與心態，應是這門課程的講授重點。在教師的引導下，帶領同學進入離我們已有千年以上的中國古代，認識一些人們的活動，瞭解他們的處境，看看他如何解決問題，欣賞某些人物的高貴情操與傑出表現……。這樣，學生應該可以得到學習歷史的樂趣，也可以擴大自己的生活經驗。 

    課程進行中，也會介紹歷史家的觀點與歷史學者的論證，讓學生了解「過去」是 怎樣被我們所「理解」。還會印發一些資料，在課堂中討論，課餘再發五篇左右，既有學術意義，又適合學生認知能力的「論文」，要學生研讀。這些做法，相信對於學生「歷史思維能力」的提升，必有助益。

【參考用書】
     References

山不在高，有仙則名， 水不在深，有龍則靈。 斯是陋室，惟吾德馨。－陋室銘。朗誦著這淡泊名利的詩詞，您想吸收中華文化五千年所累積下來的文化結晶嗎? 您想瞭解詩人們筆下的優美詩句所透露的真正含意嗎?您想學習古人的曖曖內含光，以及老樹移栽的古老智慧嗎？

【指定用書】
      Textbooks

 

【教學方式】

山不在高，有仙則名， 水不在深，有龍則靈。 斯是陋室，惟吾德馨。－陋室銘! 朗誦著這淡泊名利的詩詞，您想吸收中華文化五千年所累積下來的文化結晶嗎? 

【課程介紹】
    Description of the course

       這門課程的內容與「中國通史（一）」基本相同，只是在「演變」與「發展」方面加重分量，探討稍多而已。所以，曾修習「中國通史（一）」的同學不可再修習此課程。反之亦然。

    歷史是一門時間的學問，演變與發展當然是重要的課題，但是造成重大變化，推動整體發展，仍然是人的努力。因此，關於人物的性格與表現，人們的關懷與心態，應是這門課程的講授重點。在教師的引導下，帶領同學進入離我們已有千年以上的中國古代，認識一些人們的活動，瞭解他們的處境，看看他如何解決問題，欣賞某些人物的高貴情操與傑出表現……。這樣，學生應該可以得到學習歷史的樂趣，也可以擴大自己的生活經驗。

    課程中會介紹歷史家的觀點與歷史學者的論證，讓學生了解「過去」是怎樣被我們所「理解」。也會印發一些資料，在課堂中討論，課餘再發五篇左右，既有學術意義，又適合學生認知能力的「論文」，要學生研讀。這些做法，相信對於學生「歷史思維能力」的提升，必有助益。

【參考用書】
     References