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課程列表: 所有課程

10502 人文社會
圖文創作
恩佐

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 【課程目標 】
      圖像裡頭有沒有躲著文字? 文字裡頭有沒有躲著圖像?可是文字與圖像都是符號也是工具,它們的背後又藏著什麼?圖文創作課程並不著眼於學生的圖畫技巧,也不在訓練學生成為圖文作家。而是讓學生更細膩的認識圖文,進而能夠巧妙的運用圖像邏輯與文字邏輯 ,來思考。另外藉由課堂的講解與互動、作品欣賞、以及作業的實際演練,除了強化創意與創作的能力,更重要是,能夠啟發自我思維的獨特性。 

 
 
【適讀對象 】
想認識或瞭解 圖文創作者
想激發 設計插圖創意者
自我進修學習者  
 
 
 
教學進度Syllabus
 
【講次】 【             教           學           進           度           】
 第一講
 工業革命的齒輪開尺轉動之後,對人類有利還是有害?
說明何謂創意?如何找到創作的公式。解析作品。 
作品解析,說明如何運用素材創作。 
作品解析。說明「圖」所扮演的角色以及如何運用色彩
 
 第二講
作品解析,從文字找到插圖適合的風格
插圖的妙用
圖與文之間的和諧關係
作品解析
創作故事,主題設定 
10502 人文社會
影像於網站視覺的美感應用課程
陳慧瑜

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    講次                   教            學            進           度

 第一講

視覺元素,設計三原色,文字元素

 第二講

傳達服務內容的影像處理法與作品賞析

 第三講

文字與圖形的運用與網站設計注意事項

 第四講

圖像運用

 第五講

網站色彩與操作

 第六講

色彩表現與特色

 第七講

文字元素的應用

 

 

10502 人文社會
課程發展與設計
陳美如

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教學進度Syllabus 

【        教       學       內       容



介紹課程及其為何能成為研究領域 
課程的意涵 
課程發展階段及意義
課程層級 
 


課程脈絡及九年一貫課程介紹
九年一貫課程介紹 
九年一貫課程介紹及探討 
 



了解課程發展的應考須知,介紹課程發展由來,
   並且探討巴比特之理論架構。 
教師在課程中的角色及相關理論 
不同學者對課程的影響及現場教育理念的落實 
分享教師與課程的故事 
教師與課程及教育改革 
教育改革及關懷教育學
 
 
第四
課程設計概念及結構 
課程結構之潛在課程與空無課程 
課程結構之樸素課程 
學生分享課程經驗 
本位課程之意義發展與類型 
介紹學校本位課程的類型與中央集權課程作比較。 
比較學校本位課程與中央集權課程之差別 
 



介紹多元智能理論 
探討影響老師課程發展與設計的因素並思考班級
  的教學問題。 
思考教學問題與課程設計及如何設計課程. 
課程設計模式 



古德拉課程轉化層次 
探討古德拉的相關論述介紹課程改革模式,盡而
  提出老師的理想課程。 
探討走閃、課程目標與選擇 
介紹課程選擇和教學方法的選擇 
介紹組織的規準及應用,探討課程評鑑。 
探討理論與現實的落差介紹教育思想家-杜威。 
介紹課程組織型態,探討核心課程。 




 ◆介紹課程實施觀點以及發展過程。 



 

介紹課程評鑑的發展、意義、層級,探討教師
   評鑑,提出評鑑新概念-賦權增能。 
第九
博愛國小的校本課程,並加以分析。 
性別平等教育的課程設計與架構。 

 

10502 人文社會
歷史管理
邱洋

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課程大綱
 

故事排序 【          教         學        內         容     】
第一講 孝莊皇后對大臣的警示,領導者能讓部屬敬畏 
康熙面對不同大臣們的態度;管理者須認清時勢,不能為所欲為 
大臣請奏圈地之事;觀察事情需注意前置現象想像力和聯想力 
康熙從歷史中學經驗;職場的生存哲學
康熙收服部屬的過程;收服人心 
 
  三大臣討論計策的過程;主管要有神秘感 
太皇太后對康熙的提醒;收服人心需用對方法 
康熙和宮女討論他的憂心;上位者眼光要遠,收服人心方法
康熙對君臣之間的看法管就應當機立斷,快刀斬亂麻。 
康熙微服出巡;用利獲勢 
 
第二講 康熙到鰲拜府中慰問;上司給好處,背後目的性。 
康熙微服出巡後的計畫;主管在上司與部屬之間需拿捏得宜 
周培公在康熙微服出巡時,所談論到的統兵之道。 
康熙與大臣們討決策前可不同心,但決策後要協力 。
康熙與皇后的處事;黑臉與白臉 。
   
 
康熙接見格隆的過程;降服敵人副手 
康熙與大臣們議事意見不同時;當屬下表達與主管不同意見,屬下應全心全意幫主管執行計畫,但仍可給主管良心的建議。 
康熙接見靳輔討論治水之事; 給「名」可以完成很多事 
索額圖盤算著如何消除康熙的疑心;以退為進 
康熙對大儒們考試故意犯錯的反應;天威難測、恩威並用 
 
第三講 康熙巧妙的政治安排;左右平衡之術 
康熙皇帝召見施琅,安撫並加以收服他;結之以恩、誘之以利 
康熙對闈場的處置措施,高士奇的勸諫;領導者用人為才,但有輕疏遠近之別 
兩大宰相相互在政治上角力;左右平衡之術 
周培公向康熙提出策略;成為幕僚需有很多的想法、計策。 
    
康熙軟硬兼施收服蒙古酋長-卓索圖;獎賞與懲罰 
康熙派姚啟聖來監督施琅;螳螂捕蟬,黃雀在後 
飛揚古清楚知道所有準確數據;善用科學化的數據
康熙掌握人性之道來攏絡官員;領導者需清楚部屬的習性 
太皇太后向康熙指點;禍福相依 
 
第四講 康熙閣臣張廷玉處事有道;漏小拙、藏大鋒 
康熙藉演說來振奮部隊的士氣;領導者可透過激情、催眠式的演說,讓部下跟從與信仰。 
康熙皇帝在御花園設家宴慶中秋;站在他人的立場去設想事情 
鄔思道等人勸諫胤禛力爭太子之位;組織裡要有所動作之前,要事先準備充足。 
康熙安排接班之動作;結之以恩  
 
  康熙明旨降罪以杜絕胤禩妄想;領導者要驅逐某人、敗壞某件事時,無論有無理由、愈加之罪,何患無詞! 
鄔思道向胤禛分析康熙的帝王心術與不公不義之事 
鄔思道向胤禛解釋康熙的治人之道;領導者要清楚部下能力可升到玻璃天花板在什麼位置 
 

 

10502 人文社會
攝影技巧
徐新增

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【課程說明Course Description】
     第1講:影概念與人像攝影
     第2講:鏡頭與光線的運用 
     第3講:構圖與拍攝技巧
 
10502 人文社會
幼兒語文教學
林麗卿

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教學進度Syllabus
 
周次      教               學             內                  容            

1
簡述幼兒語言發展12本教材介紹 
簡述本學期教學大綱及預定進度

2
幼兒語文發展簡述 
介紹何謂語言 
問題與討論 
介紹行為學派的觀點與內容 
介紹天生論者的觀點 
介紹天生論的內容與討論 
影片欣賞並總結幼兒母語學習的特性 
 

3
介紹讀寫萌發的定義 
介紹讀寫萌發的特性並舉例 
讀寫萌發的例子介紹 
介紹幼兒書面語言概念發展並舉例說明 
介紹幼兒書面語言能力發展與台灣幼兒中文
   書寫的階段性 
說明的方式總結台灣幼兒中文書寫的階段性
講解讀寫萌發是發現符號意義的歷程 
 

4
複習讀寫萌發的意義並介紹自然成熟模式 
介紹自然成熟模式教學特性並舉例 
介紹訓練「閱讀準備度」模式並舉例 
講解訓練「閱讀準備度」模式的例子 
介紹讀本:We Like to Help Cook以及烏克蘭民
   間故事:The Mitten 
介紹訓練「閱讀準備度」模式特性及文化習
   得模式,並總結幼兒語文的教學模式 
 

5

幼稚園參訪經驗分享與討論 
書面語文的教學模式 
藉由幼兒所畫的樹來區別具體與抽象表徵,並
  介紹書面語文發展 
全語文的定義與理念 
全語文的啟發以及幼稚園主題教學分享 
幼稚園主題教學分享


6
總結盧怡芳老師「創意說故事」介紹
說故事的基本功能 
印刷品的格式與說故事方式 
故事教學中的提問、程序以及延伸 
說故事的說法與功能差異 


7
語文學習的核心因素 
文學習的核心因素以及統整性全語文活動 
說明主題課程活動與分組及角落活動 
舉例說明分組及角落活動 


8


介紹教案設計之優點與挑戰
介紹教案設計之挑戰點 
講解教學程序之問題 


9


第二次幼兒語文活動試教檢討 
複習語文發展之觀點 
講解活動與主題的關連 
試教經驗分享 
講解班級經營與成功教學的指標 
試教影片欣賞與檢討 


10
複習全語文教學課程 
幼兒語文教學課程總結 
小組專題報告 
專題報告之回饋與檢討 
 
 

 

10502 人文社會
手指謠
周淑惠
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講     次          教            學           內              容   
 第1講 ◆手指謠在教學上的功能
 第2講 ◆增進語文能力
 第3講 ◆強化數學能力
◆提升創造能力
 第4講 ◆協助課室管理
◆增進人際互動
◆結語、練習作業

 

10502 自然科學
分數教學
林碧珍

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教學進度Syllabus

講 次
【     教         學         進          度        】
第1講  ◆分數在不同階段之教材發展與各種意義
第2講  ◆學生學習分數的困難與迷思概念
第3講  ◆分數的不同意義
第4講  ◆九年一貫分數的能力指標
第5講  ◆分數的乘法教材、分數意義的歸納
第6講  ◆為什麼在第三階段要引入分數為兩數相除的結果

 

10502 人文社會
作文與教學
李麗霞
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教學進度Syllabus 
單      元 【     教       學     內       容     】
第1講 前期:寫作教學知能之認識 
第2講 師院學生寫作教學經驗回饋 
第3講 中期:寫作教學需求與教學發展
第4講 寫作學習單之虛擬設計
第5講 走入教室
第6講 後期:實地教學與評量

 

 

10502 人文社會
課程統整
詹惠雪

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教學進度Syllabus

講    次 【教        學        內         容】
第 1 講   *  課程統整的主要概念
第 2 講
  *  課程統整的各種形式
第 3 講   *  科技整合式的統整
第 4 講   *  課程統整的具體作法
 

 

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