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第8講 分析哲學的教育哲學與皮德思教育三大規準

 L8A
     1. 存在主義的課程主張 
     2. 常見名詞比較:人文、人文的及人文主義 
     3. 存在主義關注人文學科的原因

 
L8B
     分析哲學的教育哲學: 
         1. 什麼是分析 
         2. 康德的分析命題與綜合命題 
         3. 如何追根究底
 
L8C
     1. 重要組織與人物 
     2. 重要名詞與著作 
     3. 語言分析 
     4. 語言分析、舉例
 
L8D
     1. 定義的類型(謝富樂) 
     2. 原次性語言與次元性語言 
     3. 分析哲學的重要問題 
     4. 教育的三大規準
 
L8E
     Peters(皮德思)教育的三大規準─合價值性
 
L8F
     Peters(皮德思)教育的三大規準─合認知性
 
L8G
     Peters(皮德思)教育的三大規準─合認知性、合志願性
 
L8H
     1. 何謂教育人 
     2. 教育人的特質 
     3. 謝富樂對教育人之批評 
     4. 赫斯特之博雅課程理念 
     5. 懷特之必要課程理念 
     6. 理性之教學規準
 
L8I
     1. 知識的轉換與教學 
     2. know that 與 know how 的關係 
     3. 教育分析哲學 結論
 
L8J
     馬克思主義的基本觀念
 
L8I
     馬克思主義的基本觀念: 
         1. 人的本質 
         2. 疏離感
 

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