課程列表: 人文社會學群

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本課程以台灣傳統民謠（包括原住民、福佬及客家等三大系統）及具有本土音樂元素的創作歌曲為基本素材以福佬系為主，探討其背後所反映的文化背景與內涵 ─ 包括風土民俗、政經活動、社會現象、歷史經驗、思想信仰、語言關聯及文學藝術等。 

 【課程說明】
     本課程以台灣傳統民謠（包括原住民、福佬及客家等三大系統）及具有本土音樂元素的創作歌曲為基本素材以福佬系為主，探討其背後所反映的文化背景與內涵 ─ 包括風土民俗、政經活動、社會現象、歷史經驗、思想信仰、語言關聯及文學藝術等。 
     整個課程雖以嚴謹的態度來進行，但寓教於樂，讓學生從優美的旋律與雋永的歌曲中，感受文化的意義和特質。也讓學生回顧先民走過的歷史軌跡，吸收老祖先的養份，以走出健康而正確的未來。
 

【指定用書】
本課程並無教科書，由教師編撰講義。

 
【參考書籍】
楊兆禎《客家民謠九腔十八調的研究》，育英出版社，1974。
吳瀛濤《台灣民俗》，眾文圖書公司，1977.9。
呂炳川《呂炳川音樂論述集》，時報文化出版公司，1979。
簡上仁《台灣音樂之旅》，省政府新聞處，1983.6。（眾文書局，1992.9，二版）。
許常惠《現階段台灣民謠研究》，樂韻出版社，1986.2。
許常惠《台灣音樂史初稿》，全音樂譜出版社，1991.9。
張釗維《誰在那邊唱自己的歌》，時報文化，1994。
翁嘉銘《迷迷之音》，萬象圖書公司，1996。
陳郁秀主編《台灣音樂閱讀》，玉山社出版公司，1997.8。
陳郁秀主編《音樂台灣一百年論文集》，白鷺鷥文教基金會，1997.11。
曾慧佳《後流行歌曲看台灣社會》，桂冠圖書公司，1998.12。簡上仁《台灣民謠》，簡上仁《台灣音樂之旅》，自立晚報出版部，1988.6。
簡上仁《台灣福佬系民歌的淵源及發展》，自立晚報出版部，1991.9。
簡上仁《台灣的囝仔歌》，自立晚報出版部，1996.5（二版一刷）。
簡上仁《台灣福佬系民謠 — 老祖先的台灣歌》，1998.7，漢光文化公司
楊麗祝《歌謠與生活》，稻鄉出版社，2000.8。
簡上仁《台灣福佬語語言聲調與歌曲曲調的關係及創作之研究》，眾文圖書公司，2001.2。
《Voices of Eternal Spring: A study of the Hingcun diau Song Family and Other Folk Songs of the Hingcun Area, Taiwan》，Department of music, University of  Sheffield，博士論文，2008。
簡上仁《綠島民間歌謠》，台東縣政府，2009。
 

【教學方式】
1.講述：由老師依講義所設計的順序，講授詳細內容。
2.教唱：先由老師示範演唱再由學生習唱，讓學生從歌唱中感受歌曲的情境。
3.賞析：運用DVD、CD等影音作品，提高學生的學習興趣。

 【課程進度】 
      首先建立正確的台灣歌謠及文化的定義；再從各種不同的文化主題為重心，以歌謠為例，來探討歌謠背後所代表的意義，課程的進度如下： 

【WeeK1】課程介紹:《資治通鑑》是一本怎樣的書 

一、課程說明(Course Description)
    社會心理學是探討人們如何知覺與認識社會世界、如何進行人際互動，以及社會情境之影響的學科。本課程之主要目的在於使同學：(1)瞭解社會心理學關心的基本議題，並瞭解重要的理論和概念。(2)思考與討論相關社會現象與經驗。

二、指定用書(Text Books)
《社會心理學》，揚智出版社 (tel: 02-8662-6826)。
Elliot Aronson, Timothy D. Wilson, Robin M. Akert原著。

三、參考書籍(References)
《路西法效應》(The Lucifer Effect: Understanding How Good People Turn Evil)。Philip Zimbardo著。孫佩妏、陳雅馨譯。商周出版社。
《電醒世界的人》(The Man Who Shocked the World: The Life and Legacy of Stanley Milgram)。Thomas Blass著。黃澤洋譯。遠流出版社。
《日常生活中的自我表演》(The Presentation of Self in Everyday Life)。Erving Goffman著。徐江敏、李姚軍譯。桂冠出版社。
《囚犯的兩難》(Prisoner’s Dilemma:John von Neumann, Game Theory, and the Puzzle of the Bomb)。William Poundstone著。葉家興譯。左岸文化。
《誰說人是理性的》(Predictably Irrational)。Dan Ariely著。周宜芳、林麗冠、郭貞伶譯。天下文化。
《錯不在我？》(Mistakes were made "but not by me": Why we justify foolish beliefs, bad decisions,and hurtful acts.)。Carol Tavris & Elliot Aronson 著。潘敏譯。繆思出版社。

四、教學方式(Teaching Method)
課堂講授、影片觀賞、參與討論

五、教學進度(Syllabus)
1.社會心理學簡介
2.社會心理學研究方法
3.社會認知：我們如何建構社會世界
4.自我瞭解：我是什麼樣的人？
5.社會知覺：我們如何瞭解他人
6.認知失調：國王的新衣？
7.態度形成與改變：廣告的威力
8.從眾與服從：好人也會做出壞事？
9.團體歷程：三個臭皮匠勝過一個諸葛亮？
10.歧視與偏見
11.親密關係：愛情有什麼道理
12.助人與利他行為：助人為快樂之本？
13.攻擊與暴力行為

六、成績考核(Evaluation )
     期中考與期末考各一次，各佔總分25%。期末報告佔25%。網路論壇與課堂參與佔25%。