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教學進度Syllabus
| 周 次 | 單 元 名 稱 |
| 第1週 | ◆一~六課程大綱 ◆中文學術論文寫作範例 ◆學期報告範例 ◆博碩士論文範例 |
| 第2週 | ◆撰寫摘要的目的、論文寫作注意事項 ◆論文各章節內容、摘要的寫法 ◆研究方法介紹 ◆做學問的方法與態度、如何產生創見？ |
| 第3週 | ◆參考書目介紹、「撰寫摘要」複習 ◆引文的使用 ◆註釋與圖表 |
| 第4週 | ◆口試前的準備 ◆口試流程 ◆服裝儀容與接待 ◆論文修改與定稿 ◆撰寫研究計畫書 ◆論文口試評析項目 ◆做好一篇論文的步驟與方法 |
| 第5週 | ◆行文技巧 ◆行文技巧 ◆論文定稿 ◆論文定稿 ◆「博碩士論文範例」複習 |
| 第6週 | ◆語料整理、報告與論文的校訂 ◆選題的重要性 ◆選題三要素 ◆選題的具體方法 ◆如何進入一個研究領域、論文寫作方法 ◆選題範例-語言現象的觀察 ◆選題範例-衍自理論 ◆選題範例-複製法 |
| 第7週 | ◆語料蒐集的類型、語料的來源 ◆語料庫的性質 ◆方言語料庫介紹、社會語言學-問卷調查範例 ◆語料整理範例 |
| 第8週 | ◆文獻來源與類型 ◆文獻回顧原則 ◆文獻探討範例 ◆文獻回顧-獨立成章 ◆理論背景 ◆文獻資料的累積和處理 |
| 第9週 | ◆文獻回顧分類的基礎 ◆文獻回顧的過程 ◆碩士論文範例 |
| 第10週 | ◆研究計畫的撰擬與評鑑 ◆量的研究計劃大綱 ◆研究方法介紹 ◆調查研究法介紹 ◆歷史研究法介紹 |
| 第11週 | ◆論文投稿 ◆如何取得會議資訊 ◆如何撰寫期刊摘要? ◆如何撰寫會議論文摘要？ ◆期末報告摘要內容要點 ◆如何做簡報？ ◆簡報參考事項 ◆簡報前準備工作 ◆如何流利的演講 |
| 第12週 | ◆站穩科學研究的第一步
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| 第13週 | ◆如何引用文獻 ◆文獻的排序與格式 ◆如何選擇研究主題 ◆選題的考量 ◆為什麼要回顧文獻？ ◆資料搜尋 ◆如何選擇研究方法 ◆論文的核心：發現與分析 |
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教學進度Syllabus
| 週 | 【 課 程 內 容 】 |
| 第 | ◆介紹認知發展理論及相關內容 ◆探討皮亞傑的認知發展理論 ◆探討皮亞傑與維高斯基的認知發展論 ◆探討維高斯基的理論，並與皮亞傑理論作比較 |
| 第 | ◆介紹人格發展理論及其要點 ◆介紹艾瑞克森人格理論、皮亞傑的道德發展論及相關探討 ◆介紹柯柏格和吉立耿的道德發展理論、並探討在教育上的意義 |
| 第 | ◆介紹行為取向的學習理論 ◆介紹行為取向學習理論的原則 ◆介紹懲罰物與懲罰、後果立即性、塑造、消弱 ◆介紹增強、維持、先行物的角色 ◆介紹社會學習論及相關內容 |
| 第 | ◆介紹認知取向的學習理論 ◆介紹認知儲存特徵、訊息處理模式、腦研究之相關內容探討 ◆介紹遺忘和記憶因素及教導記憶策略 ◆介紹學習類別、基模理論、研讀策略 ◆介紹認知教學策略、組織訊息與學習的關係探討 |
| ◆介紹認知取向教學、直接教學法及蓋聶的學習條件 理論 ◆講述Ausubel有意義學習及建構主義學習相關內容 ◆發現學習、自我調整學習、建構教學法 ◆介紹合作學習的使用、方法及相關研究 | |
| 第 | ◆介紹智力與創造力的相關概念 ◆介紹多維取向的智力理論、多重智力理論 ◆分析智力常態分布情形，探討衛氏智力測驗、比西測驗，智力與 成就間的關係 ◆介紹創造力相關論點、與智力的關係，及如何運用創造力解決問題 |
| 第 | ◆介紹動機及其衝突、影響，並延伸相關理論之探討 ◆介紹動機與歸因理論 ◆說明如何提高學生成就動機，並介紹動機與目標導向 ◆介紹學習動機，並說明其在教育現場的應用及省思 |
| 第 | ◆介紹評量與研究的基本概念及四種量尺 ◆介紹分數的種類 ◆介紹效度的相關內容 ◆介紹信度 ◆介紹研究法、抽樣類型 ◆介紹相關研究法意義 |
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第
| ◆介紹教學目標及評量 ◆介紹不同評量內容 ◆介紹紙筆測驗方式的評量及多元化教學評量 |
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| 講 次 | 教 學 內 容 |
| 第1講 | ◆行動研究介紹 ◆反映理性概念 ◆與情境的反映性對話 ◆促使團體學習與改變之理論 ◆第二型使用理論 ◆如何做敘說 ◆行動研究探索歷程分享 |
| 第2講 | ◆團體回饋與反映(一) ◆團體回饋與反映(二) ◆團體回饋與反映(三) ◆團體回饋與反映(四) ◆團體回饋與反映(五) ◆團體回饋與反映(六) |
| 第3講 | ◆行動研究者背景 ◆論文蘊釀期 ◆論文產出期 ◆論文的架構 ◆論文的影響 |
| 第4講 | ◆開場/ 尋找對話問題 ◆阿花生命史(童年回顧) ◆阿花國小代課經驗 ◆阿花國小代課經驗 ◆教育互動研究 ◆權威/ 教育實踐 ◆與師院生合作的行動經驗 ◆有關自我探索 |
| 第5講 | ◆文本的檢核 ◆行動研究的企圖與挫敗 ◆清大兼課與竹師 ◆阿花的戰略位置 ◆阿花畫作分享(一 ◆阿花畫作分享(二) |
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| 講次 | 【 教 學 進 度 】 |
| 第 1 講 | * 討論教學法的具備要素、定義及功能。 * 教學法的類型與技巧。 * 教學法的限制介紹。 |
| 第 2 講 | * 探究式教學法的意義、源起、類型及基本概念。 * 探究式教學的步驟並舉例說明。 * 探究教學法的特色、優點與介紹。 |
| 第 3 講 | * 何謂合作學習法以及其特色。 * 合作學習法類型─STAD、TGT和拼圖法第二代。 * 合作學習的教學策略與進步分數意義。 * 教師和學生合作學習的實施。 |
| 第 4 講 | * 創造思考教學法三種定義。 * 創造思考教學法的特點、實施原則、十條戒律以及技巧。 * 創造思考教學法的步驟以及創造思考教學與探究式教學之差異。 |
| 第 5 講 | *協同教學法的定義、特性與實施要件進行說明。 *學習團體、指導團體或交叉的協同型態進行介紹 *教學的步驟介紹。 *協同教學的優點與實施上的困難。 |
| 第
| * 針對價值澄清教學法的類型進行介紹。 * 介紹道德認知發展的三層次、六階段特性。 * 價值澄清法的過程、教學步驟與策略說明。 * 價值澄清法的優點與困難進行介紹。 |
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教學進度Syllabus
| 講 次 | 教 學 內 容 |
| 第一講 | ◆一、緣起_簡介大綱 ◆二、別人家的孩子如何長大 |
| 第二講 | ◆三、國文科互動式教學的理論基礎與實施步驟 |
| 第三講 | ◆四、請將師生的寶貴精力花在「刀口」上 |
| 第四講 | ◆五、高中國文互動式教學的多元、趣味氛圍 ◆六、落實「多元價值觀」的評量實例 ◆七、意見交換與結語 |
| 第五講 | ◆學生回饋 ⁄ 甘昀騏 ◆學生回饋 ⁄ 陳方隅 |
第六講 | ◆韓愈．祭十二郎文(上課影片) |
| 第七講 | ◆心得報告-范仲淹．岳陽樓記 |
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| 授 課 章 節 | 教 學 進 度 |
| 第1章 | 幼兒發展緒論(一) |
| 第2章 | 幼兒發展緒論(二) |
| 第3章 | 兒童發展的研究方法 |
| 第4章 | 重要發展理論 |
| 第5章 | 05CPR心肺復甦術／保母人員技術檢定 |
| 第6章 | 遺傳對發展的影響 |
| 第7章 | 產前與出生的發展 |
| 第8章 | 大腦的發展 |
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教學進度Syllabus
| 授 課 章 節 | 教 學 進 度 |
| 第1周 | 感官知覺發展-1 |
| 第2周 | 感官知覺發展-2 |
| 第3周 | 皮亞傑的認證發展論 |
| 第4周 | 如何搭建孩子的鷹架─以包水餃為例 |
| 第5周 | 維高思基的社會文化理論與幼兒保育策略 |
| 第6周 | 訊息處理理論 |
| 第7周 | 幼兒語文的發展與教保策略 |
| 第8周 | 天賦論者的觀點 |
| 第9周 第10周 | 詞類的擴展 幼兒的情緒與、氣質及依附與教保策略 |
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教學進度Syllabus
| 講 次 | 教 學 進 度 |
| 第1講 | ◆西蒙波娃小時候父母對她的影響以及她對母職的思考 |
| 第2講 | ◆西蒙波娃選擇的文學家之路以及她對愛情的看法 |
| 第3講 | ◆西蒙波娃生命中三個重要的人－冉冉、傑克、沙特 |
| 第4講 | ◆西蒙波娃對沙特的崇拜與好友冉冉受愛情折磨而病逝 |
| 第5講 | ◆實例探索與書籍「越洋情書」、「再見沙特」簡介 |
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教學進度Syllabus
| 講 | 教 學 進 度 |
| 第1講 | ◆「再見沙特」前言與沙特年老時身體機能的衰退 |
| 第2講 | ◆沙特對於老年時的短期失憶感到不安與痛苦，但有時又以冷漠態度看待自己身體的變化。 |
| 第3講 | ◆視力衰退對沙特這位喜愛閱讀與寫作的文學家所造成的打擊，以及沙特對死亡的看法。 |
| 第4講 | ◆死神的出現與波娃思考是否該告知沙特死亡將到臨？ |
| 第5講 | ◆探討重新選擇是否會結婚與透過「三個摩梭女子的故事」瞭解摩梭族的走婚制度。 |
| 第6講 | ◆探討與比較摩梭族的走婚制度。 |
