L8A
1. 存在主義的課程主張
2. 常見名詞比較：人文、人文的及人文主義
3. 存在主義關注人文學科的原因
L8B
分析哲學的教育哲學：
1. 什麼是分析
2. 康德的分析命題與綜合命題
3. 如何追根究底
L8C
1. 重要組織與人物
2. 重要名詞與著作
3. 語言分析
4. 語言分析、舉例
L8D
1. 定義的類型(謝富樂)
2. 原次性語言與次元性語言
3. 分析哲學的重要問題
4. 教育的三大規準
L8E
Peters(皮德思)教育的三大規準─合價值性
L8F
Peters(皮德思)教育的三大規準─合認知性
L8G
Peters(皮德思)教育的三大規準─合認知性、合志願性
L8H
1. 何謂教育人
2. 教育人的特質
3. 謝富樂對教育人之批評
4. 赫斯特之博雅課程理念
5. 懷特之必要課程理念
6. 理性之教學規準
L8I
1. 知識的轉換與教學
2. know that 與 know how 的關係
3. 教育分析哲學 結論
L8J
馬克思主義的基本觀念
L8I
馬克思主義的基本觀念：
1. 人的本質
2. 疏離感
